作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。如何把教案做到重点突出呢？以下是我帮大家整理的《台阶》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

2.理解父亲形象的特点，学习作者命题立意、组织材料的方法。 3.培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。 教学重点： 把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。 教学难点： 理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。

教学方法： 复述法和研讨探究法。 教具准备： 多媒体 课时安排： 1课时 教学过程：
一.导言 我们每个同学都有一个幸福的家，这个家是你避风的港湾，是你生活的根。随着我们渐渐的长大，我们的家也在一点点发生着变化，这些变化我想都与深深地印在你的脑海中，成为了你美好的回忆。

那下面哪位同学能够打开你的心扉给我们讲讲你的家的故事呢?
二.展示课标及基础训练 1.在大屏幕展示本课课标： (1)整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者感情。 (2)理解“父亲”的形象特点及其意义。 (3)培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。

2.检查生字词。(多媒体投放)
三.整体感知，把握故事情节 1.学生带着以下三个问题快速自读课文 (1)父亲为什么造一栋有高台阶的新屋子? (2)父亲是怎么造成的一栋有高台阶的屋子的? (3)新屋子造好了父亲发生怎么的变化? 2.学生读后思考、讨论、明确以上三个问题。
四.合作探究，感知文章 1.学生再次细读课文，并就文中内容提出问题。

2.学生将提出的问题拿到班级同学中进行讨论，并得出答案。 3.教师就同学提出的问题及其解答进行指导总结。 4.在学生讨论的基础上老师在提出相应的问题加以补充进一步完善学生对文章的理解。 (教师启发、引导、鼓励学生大胆质疑，对交流中不太准确的理解，一般不予纠正，留待深入理解文章时解决。

)
五.合作研讨，把握父亲形象 小组研讨，后把结果在全班交流。 父亲是一个怎样的人? 学生讨论，教师总结。
六.深入品读，体会写法 同学找出本文中关于父亲的语言、动作、神态描写的句子并朗读，说说它们的作用。 学生发言后，教师小节。

七.问题研究，把握主题 这篇小说要告诉我们什么? 学生讨论，教师归纳。
八.拓展延伸 说一说我们自己的父亲。 《台阶》教案 篇2 教学目标：
1.整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
2.合作、讨论、探究父亲的形象，特别是其中的细节描写。

3.让学生联系实际，从文章中领悟父亲的感情;教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音 教学重点： 理解父亲这个人物形象，了解作者命题立意。 教学难点： 联系写作背景，体会作者对于父亲的情感和文章的寄托的思想。作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹;对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情;对改变农村的面貌寄予希望。

教学方法 ： 诵读法、合作探究法 教学安排 ：一课时 教学过程：
一.导入新课 有首歌是这样唱的：“人生 / 是一级一级的台阶 / 许多人渴望 / 在台阶上找到 / 自己的高度 / 父亲是不是 / 也如此……”今天我们将学习一篇讲述父亲的小说，让我们一起来感受这位父亲自强不息的奋斗精神。
二.检查预习字词检测
三.踏上台阶，走进父亲-----整体感知
1.父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?用文中句子回答
2.父亲是怎样造台阶的?
3.新屋、新台阶造好后，父亲怎么样了?
4.为什么“回来时，一副若有所失的模样”?这种心态怎么理解?
三.凝望台阶，感受父亲------分析形象
1.组织学生用自己喜欢的方式再读文章，并且把能表现父亲性格与品质的句段圈点评注，以“我从________看出父亲是一个______的农民”说一句话。
四.回首台阶，探究父亲------评价父亲
1.父亲为了台阶付出了--------岁月、青春、健康等
2.你认为这样值得吗?从中体会作者淡淡的忧伤。

五.配乐诵读 父亲 我的父亲，你喜欢坐在台阶上远望，你喜欢把那烟枪在青石板上敲得嘎嘎作响 我的父亲啊，摇来摇去的柳树枝总也摇不散你那专注的目光 我的父亲，你那古铜色的脸，你那黄几几的脚板 我的父亲啊，你把你的胸膛挺高一些吧 我的父亲，你挺直的腰板为什么担不起一担水，你倔强的头颅为什么埋在膝盖里 我的父亲啊，你满挂着的笑容为什么在九级台阶筑起的鞭炮声中尴尬 我的父亲，我知道你的梦想三级的台阶到了九级，我的父亲啊，怎么了——你老了我的父亲，还有我呢。
六.课堂小结 从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的，但却是实实在在的。他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!
七.板书设计 台 阶 节俭 台阶高、地位高 勤劳 谦卑 自尊 坚韧不拔 台阶低 、地位低 《台阶》教案 篇3 【教学目标】 改用第三人称复述课文。

理解父亲这个中国农民的典型形象。 了解围绕中心选材的写法。 【教学重点】 父亲的形象特点及其意义。

通过故事情节展示人物的写法。 【课时安排】 1课时 【新课导入】
一.整体感知 回忆性的记人文章，总会有一根线索贯穿始终，请同学们根据课文的标题和开头第一句话告诉我，这篇文章的是围绕什么命题立意、组织材料的？
二.那么课文围绕台阶写了哪些事？（从小说情节展开的四要素来分析）课件
三.问题研讨（结合上表）
1.课文围绕台阶所写的这些事，都反映了一个共同的东西，那就是父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋。对，就是因为我们家的台阶低。而在我的家乡，乡邻们常认为：台阶高，屋主人的地位就相应高。

父亲很羡慕别人家的高台阶，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。
2.既然父亲一生的愿望就是造一栋有高台阶的新屋，为什么文章不就造新屋来详写，而在老屋的三级青石板上用了那么多笔墨？ 这篇小说题为台阶，先在老屋上用了那么多笔墨做文章，有多方面的作用：第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写挑水时闪了腰，这就形成了鲜明的对比。第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。

第三，写我在青石板上跳上跳下，表明当时年幼，而新屋造好，我已经长大成人了，说明准备造房，前后用了一二十年。写小孩子能连跳三级，可见台阶之低。写父亲在台阶上的坐姿，也是写台阶之低。
3.父亲是怎样造起新屋的？（准备。